English description: The work in hand describes encounters between visually impaired and sighted people. Its aim is to encourage readers to acquire insights into the world of experience of congenitally blind children, stimulate them with music therapy and to show how contacts between blind and sighted persons can be organised and understood. This leads to the realization that blind and sighted people live in two "different worlds" and that their being is shaped by different experiences and emotions. It can therefore be difficult to understand each other: A sighted person can visualize something, a blind person cannot. What means of contact and relation can help a blind person to establish a complete perception of an object, and how can sighted people assist this formation of symbols and concepts? In learning about the difficulties and abilities of blind people readers also acquire a greater awareness of their own abilities as a sighted person. On the basis of her own practical experience, Heike Wrogemann-Becker demonstrates how, aside from educational goals, music can be used as a universal language for blind children. The deep insights gained by her offer a repertoire of actions for the work with visually impaired people of all ages. German description: Die vorliegende Arbeit beschreibt Begegnungen zwischen sehenden und sehgeschadigten Menschen. Sie mochte Anstosse geben, sich in die Welt geburtsblinder Kinder einzufuhlen, diese durch Musiktherapie zu fordern und zu zeigen, wie Kontakte zwischen sehenden und blinden Menschen gestaltet und verstanden werden konnen. Dabei tritt deutlich zu Tage, dass sehende und blinde Menschen in zwei "unterschiedlichen Welten" leben und ihr Sein von unterschiedlichen Erfahrungen und Gefuhlen gepragt ist. Jeweils den anderen zu verstehen, kann daher schwierig sein: Ein sehender Mensch kann sich ein Bild machen, ein blinder nicht. Uber welche Kontakt- und Beziehungsmoglichkeiten gelangt ein Blinder zu einer ganzheitlichen Vorstellung eines Gegenstandes und wie kann ein Sehender diese Prozesse der Konzept- und Symbolbildung mitgestalten? Die Auseinandersetzung mit den Herausforderungen und Fahigkeiten blinder Menschen fuhrt zu einer Sensibilisierung auch gegenuber den eigenen Fahigkeiten als sehender Mensch. Anhand eigener Praxiserfahrungen zeigt Heike Wrogemann-Becker, wie Musik fur blinde Kinder jenseits padagogischer Absichten als Universalsprache eingesetzt werden kann. Die gewonnenen, weitreichenden Erkenntnisse bieten ein Handlungsrepertoire fur die Begleitung sehgeschadigter Menschen aller Altersstufen.
About the Author: Contributor Biography - German Heike Wrogemann-Beckergeb. 1960, lebt und arbeitet in der Luneburger Heide, Hamburg und Hannover. Studium der Musikpadagogik, Musik- und Bewegungserziehung und Musiktherapie in Lubeck, Salzburg und Hamburg. Als Musikpadagogin tatig seit 1985, ab 2002 auch als Musiktherapeutin. Seit 2004 musiktherapeutische Arbeit mit mehrfachbehinderten Kindern und Jugendlichen. Fortbildungen und supervisorische Begleitung fur Mitarbeitende in Schulen und Einrichtungen der Forderung von Menschen mit besonderem Assistenzbedarf. 2010 Promotion mit einer Forschungsarbeit uber Musiktherapie und Blindheit. Seit 2011 Mitarbeiterin in einer Klinik und Lehrauftrag an der Musikhochschule Hamburg.